Zu § 119 LPO IBildung für nachhaltige Entwicklung
Zu § 119 LPO I
Bildung für nachhaltige Entwicklung 
1. Grundlagen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung 
a)  Geschichtliche Entwicklung der Bildung für nachhaltige Entwicklung.	
 
b)  Prinzipien einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (z. B. Interdisziplinarität, Zukunftsorientierung, Partizipation).	
 
c)  Einschlägige Kompetenzmodelle für Bildung für nachhaltige Entwicklung.	
 
d)  Globale Aspekte, Prinzipien des Globalen Lernens.	
 
e)  Demokratische Grundprinzipien, Überschneidungen mit politischer Bildung sowie Wertebildung.	
 
f)  Kulturelle Vielfalt, Perspektivenpluralität.	
 
g)  Kontroversen im Umgang mit Bildung für nachhaltige Entwicklung (z. B. Normativitätskontroverse, Beutelsbacher Konsens).	
 
2. Lokale, regionale und globale Herausforderungen nachhaltiger Entwicklung 
a)  Leitbilder einer nachhaltigen Entwicklung, insbesondere die 17 Ziele für nachhaltige Entwicklung der Vereinten Nationen (Sustainable Development Goals der Agenda 2030).	
 
b)  Wissenschaftliche Grundlagen und Konzepte der Nachhaltigkeit (z. B. Planetary Boundaries).	
 
c)  Indikatoren und Messung nachhaltiger Entwicklung.	
 
d)  Intra- und intergenerationelle Gerechtigkeit (z. B. Brundtland-Bericht, Climate Justice).	
 
e)  Nachhaltige Entwicklung als Diskurs, u. a. Digitalisierung und Nachhaltigkeit.	
 
f)  Nachhaltigkeitskommunikation und Nachhaltigkeitspsychologie.	
 
3. Didaktik der Bildung für nachhaltige Entwicklung unter Berücksichtigung der verschiedenen fachdidaktischen Zugänge sowie fächerübergreifender Aspekte 
a)  Aufgreifen thematischer Schwerpunkte des fachdidaktischen Nachhaltigkeitsverständnisses, ebenso die Verbindung der Dimensionen der Nachhaltigkeit mit den Prinzipien einer Bildung für nachhaltige Entwicklung; Systemisches Denken.	
 
b)  Berücksichtigung des fächerspezifischen Zugangs zu Bildung für nachhaltige Entwicklung unter Einbeziehung curricularer sowie didaktisch-methodischer Überlegungen.	
 
c)  Lernformate und Unterrichtsorganisationsformen, die die Umsetzung einer Bildung für nachhaltige Entwicklung begünstigen (z. B. interdisziplinäre und fächerverbindende Organisation, partizipative Lernformate, selbstbestimmtes Lernen, erfahrungsbasiertes Lernen).	
 
d)  Reflexion der Rolle(n) der Lehrkraft.	
 
4. Schulentwicklungskonzepte mit Blick auf Bildung für nachhaltige Entwicklung 
a)  Whole School Approach.	
 
b)  Netzwerkbildung (z. B. Kooperationen mit außerschulischen Bildungsanbietern).	
 
c)  Möglichkeiten der Partizipation für alle am Schulleben Beteiligten auf schulischer, lokaler, regionaler und europäischer Ebene.	
 
d)  Methodische Großformen (z. B. Service Learning, Projektwochen, Exkursionen).	
 
5. Konzepte zur Förderung von Gestaltungs- und Handlungskompetenz bei Lehrkräften sowie Schülerinnen und Schülern 
a)  Befähigung zur aktiven Unterrichts- und Lernumgebungsgestaltung unter Berücksichtigung der Prinzipien einer Bildung für nachhaltige Entwicklung.	
 
b)  Selbstwirksamkeitserfahrungen durch partizipative Lernprozesse ermöglichen.	
 
c)  Transformative Lehre.